Mnoho ľudí s najväčšou pravdepodobnosťou počula o kognitívnych alebo „myslení“ zaujatosti. Napríklad ľudia s predpojatosťou optimizmu majú tendenciu byť nadmerne optimistickí, ako aj nadhodnocujú pravdepodobnosť veľkých vecí, zatiaľ čo tí, ktorí majú egocentrickú zaujatosť, si v minulosti spomínajú v metóde, ktorá sa na nich prejavuje oveľa lepšie, ako to, čo sa skutočne stalo. Nedávajúc tak škodlivé, však?

Tieto veriace zaujatosti však môžu mať na nás oveľa väčší vplyv, ako si môžeme uvedomiť, najmä preto, že veľa z nás môže trpieť slepým bodom zaujatosti. Je iróniou, že keď veríme, že iní ľudia majú oveľa pravdepodobnejšie zaujatosti ako my sami.

Objavili sme 7 kognitívnych predsudkov, ktoré ovplyvňujú veľa učenia sa v triede študentov, nezávislé štúdium a pocity. Pokračujte v čítaní, aby ste zistili oveľa viac o nich, ako aj o niektorých najlepších nápadoch pre inštruktorov, ako aj rodičov, aby sa ich účastníkom zbavili.

Kniha Workshop Inštruktora Metacognition

Výučba v triede

1. Reflektorový efekt
Toto je tendencia veriť, že ostatní si všimnú vaše správanie a vzhľad oveľa viac, ako v skutočnosti robia. Jedna výskumná štúdia o tom mala stážisti nosiť trápne tričká tričiek medzi ostatnými účastníkmi na vysokej škole. Výsledok? Nosiči tričiek tričiek preceňovali presne, ako si všimlo veľa ďalších stážistov.

Ako to platí pre študentov?

Študenti sa veľmi zaujímajú o veľa (možno rovnako dobre!) O tom, čo im ostatní veria. Dopadný vplyv môže opísať tie nepríjemné momenty v triede, keď sa inštruktor pýta na obavy, ako aj nikto nekladá ruku rovnako ako odpoveď. Stážista však možno bude chcieť byť rovnako obavy z toho, čo môžu ich spolužiaci veriť pred svojou odpoveďou, alebo dokonca iba o pravde, ktorú zvýšili ruku.

V skutočnosti sú spolužiaci s najväčšou pravdepodobnosťou uľavení, že niekto iný odpovedal, takže nemusia – predstaviť sami vplyvu pozornosti. Zapojenie sa do triedy s obavami, ako aj odpovede na výučbu výhod, takže tento vplyv môže byť škodlivý. Mohlo by to tiež prispieť k neistote študentov, ako aj k sebavedomiu.

Ako sa toho zbaviť

Povzbudzujte stážistov, aby sa menej zameriavali na to, čo si ostatní myslia, ako aj oveľa viac na to, čo vyžadujú, aby urobili, ako aj splnili svoje ciele. Pripomeňte im tiež, že ostatní stážisti sa na nich s najväčšou pravdepodobnosťou nezameriavajú tak, ako si môžu myslieť … sú oveľa pravdepodobnejšie, že sa o seba starajú.

2. Nie je to vyvinuté tu
Tento vplyv zahŕňa neochotu využívať vedomosti, výrobky, výskumné štúdium alebo požiadavky stanovené ďalšou skupinou; typ predpätia v skupine.

Ako by sa to mohlo vzťahovať na študentov

Aj keď je to v podnikaní oveľa častejšie, táto zaujatosť môže mať vplyv na triedy využívajúce skupinovú prácu. Napríklad, ak sa každá skupina skúma a dozvie sa o inej časti témy, keď sa týka počúvania iných skupín, prezentuje svoje zistenia triede, stážisti môžu byť proti averzii k objavovaniu alebo využívaniu porozumenia z iných skupín. To by spôsobilo, že im chýbajú užitočný materiál.

Ako sa toho zbaviť

Dajte účastníkom, aby sa skutočne zapojili do prezentácií iných skupín. Môžete ich motivovať k tomu, aby si robili poznámky, ako aj na to, aby ste im na konci odpovedali. Rovnako by ste mohli prideliť skupiny, namiesto toho, aby ste si mohli stáť, aby si vybrali iba so svojimi priateľmi, čo by mohlo vylepšiť možnú zaujatosť v skupine.

3. Účinok dezinformácie
To je, keď sa pamäť stáva menej presnou, pretože informácie poskytnuté po učení. Skvelý príklad toho pochádza z výskumu vyhlásení o očiach. V jednej štúdii sa účastníci tešili videám s presne rovnakým zločinom, avšak z rôznych perspektív, ktoré ukázali rôzne podrobnosti. Účastníci potom nepravdivo pripomenuli podrobnosti, že vo svojom videu skutočne nevideli, ale v rozhovore s účastníkmi, ktorí si užili iné video, sa však vybrali.

Ako by sa to mohlo vzťahovať na študentov

Dopad dezinformácie ukazuje presne, ako možno naša pamäť skresliť neskoršími informáciami. To by mohlo spôsobiť, že stážisti nesprávne zapamätajú materiál, ak prejdú cezň so spolužiakmi, ktorí by neúmyselne poskytli nepresné alebo nepresné informácie.

Ako sa toho zbaviť

Aj keď motivujú kolegov, aby prešli tým, čo sa naučili, ako aj skúmať, že práca ostatných, môže byť prospešným nástrojom, využívajte ho s určitou opatrnosťou. Po partnerskej diskusii alebo hodnotení sa uistite, že ste nastavili fakty.

Nezávislé štúdium

4. Zveličené očakávanie zaujatosť

Ako už názov napovedá, je to tendencia očakávať oveľa extrémnejšie výsledky, ako to, čo sa nakoniec deje.

Ako by sa to mohlo vzťahovať na študentov

Bohužiaľ by to mohlo mať za následok, že stážisti očakávajú, že ich revízia bude mať väčší vplyv na výkon skúšky, ako v skutočnosti bude. Keď sa to stane, stážisti môžu vynaložiť rovnako trochu úsilia v revízii a ukázať rovnako ako skúšky pod skúškounull